DownMediaAlert ― Marzo 2025, N. 78
Todos los artículos aquí resumidos están disponibles en su versión original inglesa en PDF. Puede solicitarla a Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo..
- Imaginar, Descubrir, Inspirar: Resúmenes de la 4ª Conferencia Internacional de la Trisomy 21 Research Society.
- Opiniones de padres sobre su experiencia en la etapa del diagnóstico.
2.1.Los padres de niños con síndrome de Down reflexionan sobre sus diagnósticos postnatales, 2003-2002
2.2. Atención prenatal a padres que mantuvieron el embarazo con síndrome de Down, 2003-2022.
- El factor religioso en el modo de afrontar la paternidad de hijos con síndrome de Down: Una revisión sistemática de la literatura.
- Presencia y participación de los estudiantes con discapacidad intelectual en las universidades españolas
- Imaginar, Descubrir, Inspirar: Resúmenes de la 4ª Conferencia Internacional de la Trisomy 21 Research Society.
Lisi Flores‑Aguilar, Eric D. Hamlett, Paula Araya, Eugenio Barone, Anita Bhattacharyya, Maria Carmona‑Iragui, Li Chan, Brad Christian, Alberto C. S. Costa, Floriana Costanzo, Laura Del Hoyo Soriano, Mara Dierssen, Evan E. Eichler, Elizabeth Fisher, Matthew Galbraith, Sujay Ghosh, Sandra Gimenez, Faycal Guedj, Sandra Guidi, Maria Florencia Iulita, William Mobley, Maria Chiara Pelleri, Marie‑Claude Potier, Karen R. Rabin, Angela Rachubinski, Anne‑Sophie Rebillat, Eric Rubenstein, Hannah Saternos, Lorena Sordo, Andre Strydom, Natalia Valle‑Tamayo, Katherine A. Waugh, Eugene, Ella Zeldich, Jorge Busciglio, Elizabeth Head. (2025). Imagine, Discover, Inspire: Proceedings of the 4th International Conference of the Trisomy 21 Research Society. NeuroMolecular Medicine (2025) 27:5 https://doi.org/10.1007/s12017-024-08824-y.
El síndrome de Down (SD) o trisomía 21 (T21) se presenta en un número importante de niños y adultos en todo el mundo y va acompañado de problemas cognitivos y médicos. Gracias a la investigación, la T21 Research Society (T21RS) fundada en 2014, reúne a toda la comunidad mundial que se dedica a comprender el impacto de la T21 sobre los sistemas biológicos y a mejorar la calidad de vida de las personas con SD a todo lo largo de su vida. Con este objetivo, la T21RS acoge una conferencia internacional cada dos años con el fin de favorecer la colaboración, la diseminación y la información. En 2022, la T21RS organizó una conferencia internacional en Long Beach, California, del9 al 12 de junio. La conferencia, a la que acudieron 483 personas, que incluían científicos, familias y personas con SD en representación de 17 países, fue una reunión dinámica e interactiva que se compartieron los descubrimientos obtenidos por los diversos equipos internacionales. Este resumen destaca los hallazgos compartidos en la reunión de la T21RS bajo el lema Imaginar, Descubrir, Inspirar.
Nota del Editor. El artículo consta de 24 apretadas páginas que tratan de resumir temas muy diversos y a veces muy complejos y especializados sobre el síndrome de Down. Por eso nos limitamos a ofrecer los títulos de sus apartados y subapartados. Disponemos del original inglés que enviaremos a quien lo solicite.
Introducción
Comprender y utilizar los modelos para aprender sobre el SD
Estudios Genómicos y epigenéticos
Alteraciones genómicas en el SD
Cambios epigenéticos en el SD
Mecanismos celulares y moleculares en el SD
Manipulación del cromosoma para comprender los fenotipos del SD
Tráfico intracelular y liberación de vesículas extracelulares en el SD
Disregulación inmunitaria en el SD
La inflamación en el SD
La disfunción mitocondrial en el SD
La enfermedad de Alzheimer (EA) en el SD
SD y EA
Angiopatía cerebral amiloide en el SD y EA familiar con duplicación del APP
Relación entre la inflamación, la neurodegeneración y el envejecimiento en el SD
Biomarcadores de EA en el SD
Pérdida de peso y riesgo de EA en el SD
Avances en el modelado basado en MRI del conectoma estructural y predicción de la carga de amiloide medida por PET
Dirigir ensayos sobre la prevención de la EA en adultos con SD
Los problemas de comorbilidad en el SD, sus tratamientos y los ensayos clínicos
Avances en la investigación sobre el tratamiento de la apnea obstructiva del sueño en las personas con SD
Directivas actuales y futuras en los ensayos clínicos para mejorar los resultados en el SD
Progresos y dificultades en la terapia de los niños con T21 y leucemia aguda
Obesidad y multi-morbilidades metabólicas en el SD
COVID-19 en el SD
‘Machine Learning’ y trastornos del neurodesarrollo
Biobancos y biomarcadores ofrecen apoyos para la investigación translacional en el SD
Diálogos con la industria y los patrocinadores que promueven la translación clínica en el SD
Problemas y oportunidades para los cuidadores
Informes de los cuidadores: Sus deseos, problemas y oportunidades hacia sus seres queridos con SD
Abordar los problemas en el cuidado de quienes tienen SD: un diálogo entre familias/protectores y el DS Medical Interest Group (DSMIG).
2.1. Los padres de niños con síndrome de Down reflexionan sobre sus diagnósticos postnatales, 2003-2002.
Jonathan M. Artal, Lindsey Randall, Sabina Rubeck, Megan Allyse, Marsha Michie, Kirsten A. Riggan, Stephanie Meredith, Brian G. Skotko. (2024). Parents of children with Down syndrome reflect on their postnatal diagnoses, 2003–2022. American Journal of Medical Genetics Part A, 2024 Aug;194(8):e63619. Doi: 10.1002/ajmg.a.63619. Epub 2024 Apr 15.
Una afamada encuesta publicada en 2003, ampliamente citada, mostró el disgusto de las madres ante el apoyo que habían recibido tras el diagnóstico posnatal de que su hijo acababa de nacer con síndrome de Down (SD). Una notable proporción de madres señalaron que los profesionales que les atendieron, ofrecieron diagnósticos cargados de lástima, destacaron los aspectos negativos del SD, y olvidaron ofrecer un material adecuado que explicara el SD. Este nuevo estudio es la continuación de la encuesta de 2003, en el que se evalúa si las experiencias de los padres han mejorado. Cuatro organizaciones SD sin ánimo de lucro, de las que habían participado en el estudio original, distribuyeron una encuesta de carácter mixto a las familias que habían tenido hijos con SD entre 2003 y 2022.
Los análisis cuantitativos evaluaron las correlaciones entre las respuestas y las diferencias encontradas entre los grupos encuestados de 2003 y 2022. Las respuestas a las preguntas de respuesta abierta fueron analizadas de una manera cualitativa.
Comparadas con los resultados de 2003, las perspectivas de los padres sobre su atención postnatal no habían mejorado (N = 89). Los padres informaron con una frecuencia creciente que sus profesionales se compadecían, omitían los aspectos positivos del SD, y les proporcionaban un escaso material informativo. En importante proporción, los padres declararon sentir miedo (77%) y ansiedad (79%); sólo el 24% describió recibir material explicativo que fuera adecuado, y era más posible en un 45% que los médicos describieran aspectos negativos del SD frente a sentidos positivos. En el análisis cualitativo, muchos padres recordaron una conducta poco sensible por parte de los profesionales.
Estos resultados sugieren que, pese a múltiples intervenciones por parte de profesionales, cursillos, conferencias y declaraciones en los más diversos medios de comunicación, las experiencias de los padres sobre el diagnóstico postnatal de SD no han mejorado con el tiempo. Ciertas actitudes de los profesionales ―como las que describen aspectos positivos del SD y aportan material explicativo completo― reducen el miedo, la ansiedad; esas son las que han dirigir una auténtica reforma.
Don las organizaciones profesionales las que han de encabezar las reformas, elaborando material estandarizado e incorporando sesiones de formación en sus programas de educación continuada.
2.2. Atención prenatal a padres que mantuvieron el embarazo con síndrome de Down, 2003-2022.
Jonathan M. Artal, Lindsey Randall, Sabina Rubeck, Megan Allyse, Marsha Michie, Kirsten A. Riggan, Stephanie Meredith, Brian G. Skotko. (2025). Parental care of parents who continued pregnancies with Down syndrome 2003-2022. American Journal of Medical Genetics Part A, 2025 Jan 19:e63981. doi: 10.1002/ajmg.a.63981.
A juzgar por estudios precedentes, los padres de hijos con síndrome de Down (SD) han sufrido pobres experiencias a la hora de recibir el diagnóstico prenatal. En una encuesta realizada en 2003, las madres informaron que sus médicos manifestaron lástima hacia ellas, destacaron los aspectos negativos del SD, y les animaron a interrumpir el embarazo. La mayoría de las madres desearon que sus médicos no hubiesen intentado influir en la toma de decisiones, y la mayoría negó haber recibido información sobre posibles contactos o material escrito. El estudio actual indaga si estas percepciones parentales han mejorado desde entonces. Para ello recurrieron a las mismas organizaciones de la comunidad anteriormente cooperadoras, para que hicieran pasar una encuesta a los padres que, habiendo recurrido al diagnóstico prenatal, habían dado a luz un hijo con SD. El estudio se amplió en dos aspectos: a) incluir a los padres varones en la encuesta, y b) incorporar como diagnóstico prenatal el realizado mediante el llamado diagnóstico no invasivo: ADN fetal libre de células (en el estudio anterior el diagnóstico se basó en la prueba triple/cuádruple y la amniocentesis).
Una gran proporción de participantes en la encuesta siguieron informando sobre su desagrado con el apoyo médico prenatal tras el diagnóstico de SD. Como en el estudio anterior, la mayoría de los padres, incluidas las madres a las que se les diagnosticó mediante el test de ADN, experimentaron notable temor y ansiedad e informaron que sus médicos les proporcionaron insuficiente información sobre posibles contactos y material explicativo. Aumentó la proporción de padres que sintieron que sus médicos les animaban a terminar el embarazo. La mayoría mostró su desagrado cuando los profesionales les transmitían impresiones negativas sobre el SD.
En comparación con el estudio anterior, las personas participantes mostraron algo menos miedo o ansiedad tras el diagnóstico, aunque los valores seguían siendo altos Y al analizar las respuestas cualitativas, se atribuyeron estos sentimientos a la actitud general de los profesionales participantes en las pruebas diagnósticas y en la información. Tras el nacimiento, el 61% de los participantes percibieron que sus médicos les mostraban lástima “como si nuestra hija fuera un problema, en lugar de mostrarse alegre y positivo, como lo hubiese mostrado con otro niño. Esa permanente actitud de lástima fue lo que más nos irritaba”. “El tono con el que nos dio el diagnóstico sugería que el profesional no pensaba que me debiera sentir feliz, o que yo no había sido capaz de procesar el diagnóstico. Todavía me siento enfadada”. Muchas madres se sintieron inicialmente empujadas por los profesionales a terminar el embarazo, si bien confesaron que una vez que decidieron no hacerlo, los profesionales en su mayoría apoyaron su decisión.
Aunque pocos fueron los padres que recibieron material suficientemente actualizado, impreso o digital, que describiera el SD, quienes lo recibieron se sintieron más positivos en relación con el diagnóstico. Algunos informaron que tuvieron que buscarlo por su cuenta.
Tres fueron los factores que más influyeron en la decisión de los padres para mantener el embarazo: La voz interior” de uno mismo, la opinión de su pareja, y el material consultado independientemente. Desde un punto de vista cualitativo, numerosos padres destacaron la fe a la hora de decidir la continuación. Varios detallaron su “creencia de que cada hijo es una bendición de Dios”. Así lo expresó uno de ellos: “Mi fuerte fe en Dios es la única razón de que mi hijo naciera. Si hubiese hecho caso a todo lo negativo que me dijeron, nos hubiésemos perdido toda una vida de inmensa alegría”. Otras madres descartaron motivos religiosos. “La emoción de sentir a mi hijo moverse en mi vientre”. El haber mantenido contacto con personas con SD a través de compañeros de trabajo, o de amigos o miembros de la comunidad que habían criado hijos con SD: “Ver cómo interactúan familias con un miembro con SD. Ver su alegría como padres, te das cuenta que no viven una paternidad de pérdida, simplemente es diferente”. Los padres que se negaron a concluir su embarazo se mostraron muy firmes sobre los médicos que se implican en mantener el diálogo: “Tengan mucho cuidado sobre cómo pueden influir en su paciente basándose en sus propias creencias (las del médico). La gente respeta a los profesionales médicos y sus opiniones tienen mucho peso”.
Estos resultados confirman lo que décadas de investigación han dejado bien claro: los padres perciben con frecuencia que sus médicos transmiten los diagnósticos prenatales sobre el SD con sentido de lástima, que repetidas veces sugieren la terminación del embarazo, y que no dan información suficiente y contactos para ir solucionando los temas relacionados con la salud, la educación, etc.; es decir, los determinantes sociales que son clave para la salud de las personas con discapacidad.
Muchos profesionales se beneficiarían de ser entrenados y guiados profesionalmente sobre cómo ofrecer los diagnósticos prenatales de SD de una manera neutra, no-directiva. Y lo que es importante, han de ser sensibles ante el riesgo de que los padres puedan percibir lástima, asociaciones de carácter negativo, o presiones para terminar el embarazo. La formación en competencias relacionadas con la discapacidad ayudará a los médicos a trasmitir información sesgada.
Habrá de investigarse también en el futuro sobre las experiencias de las personas que eligieron terminar su embarazo al conocer que el hijo tenía SD, y el nivel de influencia que los médicos ejercieron sobre los padres a la hora de elegir si continúan o terminan el embarazo. Falta investigar también qué piensan o perciben los propios profesionales sobre todas estas interacciones.
Comentario. Por mucho que, con nuestra mejor voluntad, hayamos querido dorar la píldora asignándole al síndrome de Down la categoría suave y buenista de “condición” tomada del término inglés ‘condition’, que en la medicina inglesa se utiliza indistintamente con el término ‘disease’ (enfermedad), el vulgo sabe perfectamente que el síndrome de Down acarrea discapacidad intelectual y frecuentes problemas patológicos de variada intensidad en diversos órganos. En definitiva, la sociedad en su conjunto sigue viendo como algo malo y rechazable el síndrome de Down y trata de hacerlo desaparecer por la vía más rápida posible, aunque sea a costa de la eliminación física de un ser humano en sus primeras etapas de la vida.
El médico y los profesionales sanitarios que le acompañan son una pieza más de esa sociedad, y en su mayoría, a la hora de verse obligados a dar un diagnóstico en una situación tan crítica para los padres, se limitan a expresar una realidad siguiendo la escala de valores que penetra la estructura social en la que viven. Con un agravante: toda su formación va dirigida a estudiar patología, “males”, curables o incurables. Y en estos últimos se encuentra el síndrome de Down. Lo que nadie enseña a los estudiantes es que ciertos “males” que aquejan a las personas, aunque sean incurables, pueden ser fuente de personas con enormes y concretas cualidades, altamente positivas, que llenan de satisfacción a quienes les rodean. Tal es el caso del síndrome de Down. Es decir, una correcta enseñanza es imbuirles, desde sus primeros aprendizajes, que las personas con síndrome de Down, al tiempo que tienen problemas, muestran objetivas y excelentes cualidades. En eso consiste la enseñanza de la medicina basada en la evidencia. Mientras eso no se generalice, la sociedad no cambiará el pésimo concepto que tiene sobre el síndrome de Down. Uno de los estudios expresa claramente lo mucho que la actitud del médico influye en las personas, en general.
- El factor religioso en el afrontamiento de la paternidad de hijos con síndrome de Down: Una revisión sistemática de la literatura.
Hüseyin Çaksen. (2025). Religious coping in parents of children with Down syndrome; a systematic review of the literature. Journal of Religion and Health, https://doi.org/10.1007/s10943-024-02207-0.
Los padres de los hijos con síndrome de Down (SD) han utilizados diversos tipos de estrategias de afrontamiento al estrés que suele estar ocasionado tras el diagnóstico/nacimiento de su hijo. Esta revisión sistemática investiga el afrontamiento de carácter religioso en estos padres para sintetizar lo que se conoce en la literatura relacionada con este tema.
Cabe recurrir a la religión cuando uno se encuentra bajo la presión del estrés por una gran variedad de circunstancias: la religión podría servir como fuente de apoyo emocional, como un vehículo para conseguir una reinterpretación positiva que ayude a crecer, o como una táctica de afrontamiento activo ante un estresor. Existe abundante literatura que sugiere que algunos aspectos de la religión se encuentran asociados de forma constante con la capacidad de ajuste ante una enfermedad, y se han encontrado razones evidentes para verla como un elemento compensador ante el estrés o un elemento disuasivo del estrés.
En el presente estudio se han rastreado en las bases de datos PubMed y Scopus, sin restricción de idioma o año de publicación, los estudios que han abordado el afrontamiento de carácter religioso en padres de hijos con SD. Adicionalmente se han analizado manualmente las referencias de los artículos. Tras la debida aplicación de criterios de elegibilidad y selección (carta de flujo PRISMA), de los 1.516 estudios identificados inicialmente se obtuvieron para su análisis 44 estudios originales publicados entre los años 2.000 y 2.023; ningún estudio había sido citado en estas bases de datos antes de esta fecha. Los países de origen de los estudios fueron: Estados Unidos (7), Egipto (7), Turquía (6), India (3), Paquistán (3), Brasil (3), Reino Unido (2), Malasia (2), y 1 en China, Australia, Filipinas, Ecuador, Jordania, Irán, Indonesia, Tailandia, Canadá, Nigeria y Arabia Saudí. De los 44 estudios, 17 incluían sólo a madres y 27 a padres y madres conjuntamente. Los estudios se basaron en respuestas a cuestionarios o en entrevistas. El número total de participantes fue de 4.266. Sus orígenes étnicos fueron muy variados, así como sus culturas. Los participantes en la mayoría de los estudios fueron musulmanes (47,7% de los estudios); en el 18,1% fueron cristianos; de diversas religiones en el 13,6%; budista en el 2,2%; confuciano en el 2,2%.
Con base en los estudios analizados, identificamos siete temas que representaban los principales elementos estresores definidos por los padres/cuidadores: deficiencias en la información, hijo que incrementaba las cargas, dificultades familiares, dificultades económicas, problemas relacionados con los apoyos sociales y profesionales, conceptos equivocados de la sociedad, incertidumbre y preocupación por el futuro. El afrontamiento de carácter religioso fue la estrategia de afrontamiento más frecuentemente utilizada por los participantes en 36 (81.8%) estudios. La religión, la espiritualidad y la creencia en Alá (Dios) ocuparon un papel central para la mayoría de los participantes en la mayoría de los estudios. La mayoría de los padres afirmaron que su creencia en Alá (Dios) les animó a aceptar el diagnóstico de SD, a sentirse mejor y a sentirse más fuertes; les aportó una mejoría en sus vidas y las de sus familias, y los recursos necesarios para hacer frente a sus dificultades. Jugó un papel fundamental en su adaptación a las condiciones de sus hijos con SD; les aportó paz en su mente y un sentido de esperanza. Y les motivó a seguir avanzando.
En conclusión, la religión tiene un importante papel en las vidas de muchos padres de hijos con SD. El afrontamiento de carácter espiritual ha sido utilizado por los padres de hijos con SD en muchas culturas en todo el mundo, con independencia de su religión, raza o etnia. La creencia en Alá (Dios), la creencia en un destino y en la vida futura, ofrecieron un alivio físico, mental y psicosocial en la mayoría de los padres con hijos con síndrome de Down.
Las prácticas religiosas brindan a menudo a los padres un sentido de esperanza, de significado, de paz, fortaleza y control sobre su situación en tiempos difíciles. El afrontamiento de carácter religioso reduce la frecuencia de depresión y la ansiedad de los padres, y mejora su calidad de vida y su satisfacción ante la vida. Esto les dota de una actitud positiva y proactiva. La mayoría de las familias en este estudio afirmaron que su hijo con SD ejerce un impacto positivo en su vida y en la de su familia, y que se sienten felices de tener a ese hijo.
Comentario. Cada uno de los 44 estudios finalmente analizados se encuentra resumido en un largo apéndice. Con independencia de la creencia o increencia religiosa de cada uno, es opinión común de los expertos y de los padres directamente implicados en el ejercicio de su paternidad, basada en la experiencia generalizada, que el recurso a la religión y a su vivencia de acuerdo con su contenido, constituye un pilar de alto significado y apoyo que no debe ser desatendido en cada circunstancia. Y, como tal, debe estar presente y disponible entre las opciones y recursos que las instituciones públicas o privadas ofrecen a las familias.
- Presencia y participación de los estudiantes con discapacidad intelectual en las universidades españolas.
Laura Serrano Fernández, Manuel Viguera Monje. (2024). A systematic review of the presence and participation of students with Intellectual disabilities in Spanish universities. Journal of Intellectual Disabilities 2024. DOI: 10.1177/17446295241246035.
Es creciente en España el interés por incrementar la participación de los estudiantes con discapacidad intelectual (DI) en la etapa y el entorno universitarios, tanto mediante la creación de ambientes y espacios más inclusivos como mediante la organización y oferta de una educación adaptada a las características y necesidades de estos estudiantes. Puesto que la respuesta educativa ofrecida a este perfil de estudiantes ha sido insuficiente hasta ahora, es obligado seguir avanzando en esta línea mediante el desarrollo de políticas socio-educativas que garanticen el acceso a una educación superior auténticamente inclusiva. El objetivo de nuestro análisis es profundizar en la comprensión de la actual situación de los estudiantes con DI en las clases de las universidades españolas, tratando de identificar áreas clave que puedan mejorarse, y ofrecer un instrumento para seguir avanzando en la inclusión universitaria. Con este objetivo general, los objetivos específicos de este estudio fueron: 1) analizar el alcance y el impacto de la literatura científica desarrollada durante la última década (entre 2012 y 2022) en cuanto a la presencia y participación de los estudiantes con DI en el sistema universitario español, 2) presentar el análisis de los principales hallazgos, y 3) ofrecer una visión prospectiva basada en los resultados que contribuya a enriquecer la vía de la inclusión universitaria.
Para ello realizamos una revisión de carácter cualitativo mediante búsqueda sistemática de la bibliografía, siguiendo los principios de PRISMA y la estrategia PICO (población, intervención, comparación, resultados). La población se refirió a los estudiantes con DI en las universidades españolas; la intervención, a los programas de intervención abiertos a la participación de estos estudiantes; para la comparación, se analizó su situación global en contraste con la de los estudiantes sin DI; en los resultados se consideraron la presencia y el grado de participación de los estudiantes con DI en los programas universitarios analizados. La búsqueda informativa se llevó a cabo mediante el acceso a las bases de datos Dialnet Plus, RedALyC, Web of Science y SCOPUS. La última tuvo lugar el17 de abril de 2023.
En conjunto, los resultados de la búsqueda de estudios publicados y de su análisis cualitativo muestran que la literatura científica sobre la inclusión de los estudiantes con DI en las universidades españolas es limitada o insuficiente, con sólo 34 artículos publicados en un periodo de 10 años, si bien se aprecia un claro incremento en los últimos 5 años. Se observa un claro desequilibrio en la proporcionalidad entre las respuestas educativas que las universidades españolas ofrecen y proporcionan, y el número de procesos de investigación que de ellas resultan. Es de esperar que los resultados de las experiencias pedagógicas y sus evaluaciones se vean documentados mediante los debidos estudios de investigación que muestran un análisis analítico-descriptivo.
Un número significativo de los artículos seleccionados comparten autoría y tema de estudio. En concreto, 7 de los 34 trabajos abordaron diversos aspectos del programa Promentor de la Universidad Autónoma de Madrid, si bien dicho programa fue pionero de educación universitaria para jóvenes con DI. Madrid lidera el número de estudios publicados sobre la presencia de estos estudiantes (13 de 34), quizá por ser la provincia con mayor número de universidades públicas y privadas (17), dos de las cuales fueron pioneras con sus programas Promentor (Autónoma de Madrid) y Demos (Pontificia de Comillas). En la figura se muestra el número de artículos procedentes de las Universidades en cada provincia.
Otro tema a considerar es la calidad de los artículos publicados. 10 de los 34 carecieron de los indicadores de calidad SJR, JCI e IDR. Sólo el 26% se situaron en el primer cuartil de cualquiera de estos indicadores. Se debe señalar que, dado el tema a tratar limitado al contexto de las universidades españolas, una fracción significativa de la producción científica quedó publicada en revistas científicas españolas de educación; y aunque la calidad global de las revistas del ámbito Ibero-Americano va mejorando, todavía hay una gran brecha al compararlas con las del ámbito Anglo-Saxo
En cuanto al objetivo que determina la presentación de los principales hallazgos, hay que señalar que el contenido de los artículos mostró escasa diversidad temática. La principal línea temática fue una descripción de los programas de formación ofrecidos por la correspondiente universidad (47%). Solo en los últimos años se advierte una ampliación hacia otras dimensiones del proceso inclusivo, sistemas de enseñanza y de metodología. Es precisa una mayor diversificación y apertura investigadora que tenga en cuenta la realidad de la discapacidad propia de cada estudiante y sus correspondientes e intrínsecas limitaciones.
La revisión de la literatura científica muestra los muchos esfuerzos que han realizado las universidades españolas para conseguir que sus campus se conviertan en ambientes accesibles para los estudiantes con discapacidad intelectual, especialmente mediante la creación y desarrollo de programa de formación que sean específicos para este grupo. Pero sigue siendo un reto el asegurar los derechos que garanticen oportunidades equitativas para todos, mediante el diseño y promoción de planes estratégicos que aseguran la accesibilidad universal y un curriculum bien organizado. Es trabajo del profesorado competente e implicado. Pero no se ha de subestimar la experiencia y colaboración de los estudiantes que ya se han graduado a lo largo de estos años.
Comentario: La temática abordada en esta revisión es de gran actualidad y exige la compenetración y el dinámico intercambio entre los grupos que se han creado y siguen creándose. Reto importante en la actualidad es conseguir la accesibilidad equitativa de los estudiantes con discapacidad intelectual a una educación postsecundaria ajustada a sus capacidades, en un régimen de inclusión universitaria si sus condiciones se lo permiten. El publicar en revistas del ámbito ibero-americano frente al anglo-saxo es un tema complejo que no se limita a una cuestión de calidad y prestigio: puede tener que ver también con la extensión y características o peculiaridades propias del público lector al que uno desea informar.